Esperando les guste el siguiente "Collage" de caricaturas sobre Educación... Sabemos bien que nos guste o no nos guste es una forma de reflejar lo que piensan otras personas sobre el universo educativo y docente, además tomando en cuenta que este material es disponible de forma pública.
Meditando mucho sobre el contenido de
esta entrada, analice desde la posibilidad de caer en el mismo
pensamiento del hombre común tiene respecto a la educación en México:
echar la culpa de todo a la SEP, SNTE o al Gobierno. Pero recapacite y,
decidí abordar este tema partiendo de donde creo yo (en mi más humilde
opinión) se inicia el rezago educativo: El Hogar.
Según las ultimas cifras en nivel de
educación a nivel mundial México ocupa el lugar 55 de 60 países
participantes en la evaluación PISA de la OCDE. Algunas de las
problemáticas que encuentras y justifican estos resultados son: apatía,
falta de motivación y falta de lectura. Ahora bien, de donde viene mi
conclusión inicial.
Entrevistando a varios estudiantes y
padres de familia detectamos que desde muy temprana edad se le enseña al
niño/a un mal concepto de la escuela, en algunos casos se recoge la
amenaza común que algunos niños reciben de parte de sus padres antes de
ingresar al preescolar: “Si no te portas bien, te llevo a la escuela…”
Comenzando aquí una predisposición,
desmotivando al niño en el sentido de que la escuela es una forma de
castigo. Pasando el tiempo, el niño tiene que ingresar a nivel básico
para hincar así sus primeros estudios, durante el primer mes, se va
adaptando y va aceptando la idea de que la escuela no es del todo mala,
juega, canta, hace manualidades y socializa con otros niños de su misma
edad y, aquí, es cuando viene nuestra segunda traba, los padres al ver
la adaptación del niño a la escuela toman una actitud de desobligación
hacia sus hijos, cayendo en la creencia de la escuela será suficiente
para que aprendan sobre: valores, modales y respeto.
Psicológicamente esta comprobado que los
niños de edad preescolar forman su carácter y desarrollan sus
aptitudes, que en el futuro impactaran en el desarrollo académico. Y
bien se entiende que la obligación es conjunta, padres, hijos y
maestros.
Entonces, cual es la obligación de un
padre para con su hijo, de tal manera que este aproveche lo que ve en la
escuela y encuentre la motivación necesaria para seguir estudiando:
1. Educar con el ejemplo (de vez en vez, dejar la TvNovelas y leer un libro de verdad)
2. Comprender que la obesidad infantil no se da en las escuelas, sino en la casa.
3. No mostrar la escuela como un medio de castigo, el niño tarde o
temprano tendrá que ir a estudiar y, cuando lo haga, que lo haga
pensando en que es para su beneficio. Y…
4. dejar de ver a nuestros niños como adultos chiquitos, comprenden el
mundo desde una perspectiva tan distinta a la nuestra, que deberíamos
prestarles mas atención a ellos y de verdad les aseguro, aprenderíamos a
disfrutar de verdad nuestras vidas.
Es innegable que en México venimos arrastrando problemas
educativos desde hace varias décadas. Esto, más los nuevos retos del
siglo XXI hacen que la reforma educativa se vuelva un tema urgente. En
los medios el tema está cada vez más presente en la agenda y la crítica
no puede dejar de hacerse presente, ¿cómo más podríamos abordar el tema?
En la revista M Semanal,
Rodrigo Villareal hace un recorrido por los múltiples obstáculos que
impiden a México tener una educación de calidad, completa y sustentable.
Huelgas, burocracia y el sindicato son algunos de los puntos que
señala:
Para nadie es un secreto que la educación en México se
encuentra en estado lamentable. Si la educación es la base del
desarrollo de todos los países, no puede esperarse que el nuestro
alcance en el corto plazo una etapa de prosperidad. En medio de una
guerra contra narcotraficantes y entre ellos mismos, de una crisis que
aún no se disipa y con una clase política insensible e incompetente, el
tema es analizado y cuestionado por periodistas, analistas y
asociaciones de ciudadanos independientes. El libro ¡Basta de historias!
La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del
futuro (México: Debate, 2010) de Andrés Oppenheimer, y el documental ¡De
panzazo! (2010), de Juan Carlos Rulfo —entre otras iniciativas— tratan
del fracaso del sistema educativo en México y de la insuficiente
inversión del Estado en investigación científica y en desarrollo
tecnológico, lo que ha impedido, entre otros factores, el arribo de este
país a la economía del conocimiento, a la cultura de la innovación y al
desarrollo.
Para leer el artículo completo, visita el sitio de de M Semanal.
¿Qué otros obstáculos impiden el desarrollo educativo de nuestro
país? ¿Qué hay de la pobreza, de la marginación, de la falta de
integración tecnológica? Queremos escucharte.
Una reflexión que me llegó al correo, cito textualmente…
¿BAJA CALIDAD EDUCATIVA? ¿MAESTROS MEDIOCRES? QUE INFAMIA!!!
¿Cómo es posible que se atente contra la dignidad del profesional más
sacrificado y peor pagado en este país (México)? ¿Cómo es posible que
los comunicadores de los medios de comunicación se presten para
desinformar al pueblo? A lo mejor aprendieron de manera virtual y no
hacen juramento de ética profesional ¿Crees que no es así, habrá alguna
razón valida y justificada? si la evaluación es para conocer las
falencias de la educación: ¿Porqué se evalúa el último eslabón de la
cadena como son los maestros? si un hijo tiene problemas: ¿Acaso no es
necesaria una terapia familiar? si la evaluación es transparente:
¿Porqué las pruebas calificadas no son devueltas a los maestros? ¿Qué
garantías brinda realizar una evaluación con lápiz? ¿Por qué se reprime a
los maestros con soldados y policías, cuando enseñan alzando la voz?
Si bien es cierto que la educación tiene muchas deficiencias, no se
puede responsabilizar solo al maestro de las desatinadas políticas
educativas de los gobiernos en turno. Por ejemplo: En muchos lugares del
centro del país hacia el sur (sobre todo en el estado de Oaxaca) solo
hay “aulas” con techo de lámina, piso de tierra, pared de costeras,
pedazos de troncos y tablas como mobiliario, y un pizarrón oxidado para
escribir. Además, en muchos lugares no hay luz eléctrica, ni servicios
de salud, y donde el alumno tiene que caminar hasta 5 o mas kilómetros
para llegar a la escuela la alimentación de todos los días es a base de
tortilla, sal y chile en el medio urbano, cualquier institución de
educación básica, media superior, y superior, es algo similar: En su
mayoría no hay aulas equipadas adecuadamente, ni equipos de laboratorio
actualizadas, ni materiales para desarrollar las practica s de
laboratorio o de campo ah pero eso si!!! se aceptan alumnos de nuevo
ingreso al doble o triple de la capacidad de atención que tiene la
institución, donde los pocos maestros que hay tienen que resolver a
final de cuentas el problema pedagógico. Además de que en muchas
instituciones del país, el personal se esta jubilando, dejando sin
cubrir algunos grupos de asignaturas básicas o de especialidad, y el
personal contratado por honorarios, en su mayoría, no tiene experiencia
docente ni cubre el perfil profesional para atender la demanda por ello
la evaluación es necesaria. Lo que no es concebible, ni justo, ni legal
es que la conviertan en un proceso mañoso para desprestigiar a los
maestros
¿O acaso el maestro utiliza las teorías de Skinner para curar a un
niño herido? ¿Acaso el maestro utiliza las teorías de Piaget para
justificar porqué los padres del niño migraron, no tienen trabajo, o no
tienen de comer? ¿Acaso el maestro utiliza los paradigmas conceptuales
para detectar si un niño está siendo abusado sexualmente? ¿Acaso el
maestro utiliza la radicación o tal vez los modificadores del sujeto
para servir la colación escolar? ¿Acaso piensan que porque tenemos
afores y se nos roban las cuotas sindicales sin nuestro consentimiento,
¿Nos sobra dinero? se nos descuenta por adelantado el I.S.R. pero los
empresarios que no pagan cada año multimillonarias deudas al fisco ¿es
justo? los maestros no somos enciclopedias vivientes somos seres humanos
con sabiduría, con defectos y virtudes, con debilidades y fortalezas,
que hacemos lo que podemos para cumplir con nuestra misión. Y aunque
ésta es la profesión peor pagada en este país, nuestra mayor recompensa
es el aprecio y gratitud de algunos de nuestros estudiantes. También
somos padres de familia y sufrimos en carne propia la crisis económica, y
de valores humanos que cada día se pierden en este país sabemos asumir
la ética profesional que nos corresponde y seguiremos sembrando con
ahínco en la mente humana.
Aunque sabemos de antemano que nadie nos lo agradecerá ni reconocerá
nuestra labor, aunque todos los días se lleven el pan en la boca,
utilicen los servicios municipales, incluso el internet, etc., gracias a
los conocimientos de un maestro.
“Desgraciados los pueblos donde la
juventud es sumisa al tirano y los estudiantes no hacen temblar al
mundo”, Juan Montalvo.
Así como en Estados Unidos surgio Waiting for Superman (Esperando a
Superman) como necesidad latente de hacer una enunciación sobre el
sistema educativo americano, en México el interés por el tema, y la
gravedad del caso nacional, toca las pantallas nacionales.
El cineasta Juan Carlos Rulfo y el periodista Carlos Loret de Mola
han realizado un documental llamado ¡De Panzazo!, una pieza en la que
buscan retratar la realidad educativa en México visto desde los
estudiantes, los maestros, los padres de familia y los personajes
políticos involucrados.
Aún por estrenarse, esta cinta busca cuestionar a los tomadores de
decisiones, la razón del rezago académico que sufre nuestro país. ¿Es
una cuestión de calidad? ¿Es una cuestión de presupuesto? ¿Qué está
sucediendo dentro de las aulas?
En la página oficial de la película, se describe muy bien el proyecto:
¿Qué es ¡De Panzazo!?
Es un largometraje documental que muestra la situación actual del
sistema educativo mexicano y su importancia en el futuro del país.
Con entrevistas, estadísticas y vivencias de padres de familia,
maestros y alumnos, la película lleva al espectador a conocer lo que
sucede en los salones de clase, en la política, en las marchas de los
maestros y en ese misterioso mundo que guarda la escuela después de que
se cierra el portón todas las mañanas.
Por primera vez, observamos en la pantalla grande la vida escolar en
realidades, zonas geográficas y contextos sociales distintos. Vamos del
norte al sur del país, recorriendo el mapa nacional. Estamos en escuelas
públicas y privadas de metrópolis, ciudades medias y zonas rurales.
En esa diversidad de espacios conocemos cómo es el aprendizaje de los
alumnos, el sistema de enseñanza público y privado, las prácticas más
comunes del magisterio, la intervención de los padres de familia, etc.
Los estudiantes de educación básica muestran al espectador sus
sentimientos, inquietudes, su relación con la escuela y con sus
maestros, sus amores, sus temores y la esperanza en el futuro. Además
conocemos las experiencias de quienes abandonan los estudios.
Y es a través del periodista Carlos Loret de Mola que nos adentramos
en las historias magisteriales y políticas que envuelven a la educación
mexicana. Loret de mola va en busca de Elba Esther Gordillo y Alonso
Lujambio para cuestionarlos y tratar de entender cómo observan el
sistema educativo desde los escritorios oficiales.
El largometraje llama a ciudadanos, padres de familia y a la sociedad
en general a involucrarse en la educación haciendo frente a la realidad
que viven miles de niños y jóvenes en las aulas y fuera de ellas.
¿Es nuestra educación en verdad un drama? ¿Cómo podemos evitar un
final trágico? ¿Quienes son los actores principales de la historia
educativa mexicana? Comparte tus comentarios con nosotros.
Para saber más
Trailer ¡De Panzazo! El drama de la educación en México
Martha Iveth Rivera Alanís Maestra Kinder en Entrevista con Televisa
México.- El documental “!De panzazo!”, del realizador
Juan Carlos Rulfo, codirigido y narrado por Carlos Loret de Mola, que se
estrenará el 24 de febrero en 200 salas del país, describe en una hora y
media la situación de la educación en México.
Impulsado por la asociación civil Mexicanos Primero y el complejo
cinematográfico Cinépolis”, entre otros, permite ver a Loret de Mola,
quien se interna en las aulas de escuelas públicas y privadas, de
educación primaria y secundaria.
Además, se colará hasta la oficina de Alonso Lujambio, secretario de
Educación Pública, y de Elba Esther Gordillo, líder del Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) con el fin de encontrar
explicaciones.
A su paso observará que los problemas no son pocos, lo habrá de
índole sindical, burocrático, institucional y económico, entre otros.
Las imágenes, en cierto momento chuscas, en donde nadie sabe la cifra
exacta de lo que él busca, indagaciones que para su sorpresa lo
llevarán a un panorama de terror.
Durante la narración del documental, las cifras arrojan que de cada
100 niños que ingresan a la primaria, solamente 45 llegarán a la
secundaria, 27 al bachillerato y 13 lograrán titularse y de estos sólo
dos obtendrán posgrado.
En comparación con países de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), México ocupa uno de los lugares con menor
número de años cursados en la escuela por habitante, el promedio de
años de estudio del mexicano es de ocho y medio.
Mientras que en Estados Unidos y Canadá, promedian 13, el resultado
deja al país muy mal parado en cuestión de competencias laborales.
Loret de Mola no cejará en su intento y llevará a cabo una cruzada
para buscar respuestas a un problema estructural educativo, mediante
entrevistas a especialistas de educación, padres de familia, maestros y
especialmente niños y niñas afectados por las políticas educativas.
Hay momentos en que el reportero se enfrentará a elementos de
seguridad que le impiden el ingreso a las instalaciones del Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y las oficinas de la
Secretaría de Educación Pública (SEP) para hacer una sencilla pregunta:
¿Cuántos maestros hay en México?
El público suelta la carcajada cuando el policía en turno: “Déjeme
ver si lo pueden recibir”, en plena entrada de la SEP. Luego, desde
abajo en la recepción la encargada del conmutador lo comunica con una
persona del área de Comunicación Social, quien no atina a responder.
Minutos más tarde, un funcionario baja a recibirlo.
“!Hola! ¿Cómo estás?”. Le dice, para agregar: “Precisamente estamos en búsqueda de lo que nos pides”.
En el sindicato, la respuesta de un burócrata de menor grado será que
todavía no conocen esos datos y la líder Elba Esther Gordillo se niega a
revelar cuánto dinero entran a las arcas del sindicato por parte de las
cuotas magisteriales. “No te lo puedo decir, por estrategia política”.
Se sabe que 35 millones de alumnos asisten a clases, es un gran
esfuerzo que la sociedad hace para que se mejore la calidad educativa,
los maestros y directores que se encuentran al frente de las escuelas
hablan sobre los problemas que les aquejan.
Una profesora comenta, que antes, cuando los educandos salían en tres
años de escuela normal, estaban bien preparados; ahora aún con
licenciatura tienen muchos problemas, recuerda otro con nostalgia, “el
ser maestro era honorable”.
Loret de Mola sentencia en el documental que los maestros se han convertido en una subclase mediocre que sólo buscan su bien.
Pero son los estudiantes quienes sufren todas estas carencias, la
táctica de los realizadores fue realizar entrevistas y talleres de
vídeo, donde se les dio a algunos estudiantes videocámaras para que
grabaran lo que sucede cuando el maestro no se encuentra en el salón.
Los incipientes reporteros, encarnados por alumnos, grabaron los
momentos de ocio, de cuando juegan carta en el salón debido a la
ausencia de los profesores.
Se dan de golpes como una manera de matar el tiempo, y hasta tienen
el tiempo para escribir canciones en alusión a su situación, otros hacen
pintas de graffiti con faltas de ortografía y hay quienes se arriesgan a
querer entrevistar a sus maestros acerca del ausentismo de los
educadores.
En el documental, en que se discute su futuro, los jóvenes saben que
se encuentran en desventaja ante un examen para entrar a la
preparatoria.
Sin embargo, el caso más dramático es el de los adolescentes que
estudian en telesecundaria en la montaña de Guerrero, una primaria
multigrado de Yucatán, los niños guerrerenses estudian sin tener
televisiones ni señal.
El filme muestra a los padres de familia que se preocupan por el
futuro de sus hijos, en tanto, los pequeños yucatecos estudian con un
maestro que cuenta con el apoyo de la comunidad, pero aún así es difícil
tener buenos resultados.
En el estudio realizado por Mexicanos Primero, ni siquiera las
escuelas privadas se salvan, en el documental se destruye el mito que
éstas tienen mejor educación de acuerdo con datos de la prueba PISA,
test aplicado en los países miembros de la OCDE, las escuelas públicas y
privadas obtienen resultados similares.
Loret de Mola compara en la película el desarrollo educativo mexicano
con el de Corea del Sur en los 70, cuando tenían parámetros parecidos,
ahora el país asiático es líder en educación a nivel mundial, mientras
que México se ha quedado rezagado.
Ellos logran que casi el 100 por ciento de sus estudiantes lleguen a
la licenciatura, en tanto que en México, apenas el cuatro lo logra.
En entrevista que se incluye en el documental, el secretario de
Educación, Alonso Lujambio, no pude dar respuesta a las preguntas del
periodista, y el funcionario, insiste en que se trabaja para acabar con
el rezago y la mala educación.
De esta manera, el documental en un tono de humor en ocasiones negro,
motiva a la reflexión e invitará a los asistentes a las salas, a
involucrarse en el proyecto “EMA”, que será una tarjeta que se da
quienes asistan a las película, con el fin que exijan mejores
condiciones para educarse.
Daniela Alatorre, la productora de “!De panzazo!”, comentó que se
visitaron 40 escuelas en seis meses, de las que se seleccionaron 15 para
la filmación que les llevó ocho meses, siempre con la autorización de
los entrevistados y quienes salen en pantalla para explorar la
situación.
19 de febrero de 2012
Este próximo viernes se estrena un documental ¡De panzazo! con la
exhibición de 210 copias en salas de cine de las principales ciudades de
todo el país. Un importante esfuerzo económico de las empresas que lo
patrocinan (agrupadas en la asociación Mexicanos Primero), y que no
responde a una lógica propiamente comercial —al menos no en el corto
plazo—. Ya antes, la tesis central que contiene el documental ha
sido difundida en algunas presentaciones privadas, en una versión corta
en una cadena de cines y a través de las redes sociales. Con poca
sofisticación argumentativa, buena realización cinematográfica y una
ausencia de método científico-social, la principal tesis del documental
se reduce, simplemente, a que la responsabilidad de la “mala calidad”
educativa en el país es de los maestros, su sindicato y su dirigente
nacional, la maestra Elba Esther Gordillo. Es una tesis que ni
siquiera la OCDE, responsable de las pruebas PISA, sostiene, pero que
para los realizadores del documental ¡De panzazo! es su leitmotiv. Por
eso el guión es más político que pedagógico, y más ideológico que
programático. El documental es un llamado a la acción política, no
una propuesta educativa. Por eso el actor principal, Carlos Loret de
Mola, ha declarado: “no hemos tenido un presidente (de la república) con
los suficientes pantalones como para ponerle un alto” a la líder del
SNTE (Caras, febrero 2012). Sin embargo, si dejamos por ahora a un lado
los prejuicios, estereotipos e intereses políticos de los productores
del documental, debemos reconocer el impacto mediático positivo que
tiene la exhibición. ¡De panzazo! contribuirá probablemente a elevar la
conciencia sobre el estado que guarda la educación en México. Pero sólo
eso. Sólo eso, porque difícilmente podremos extraer lecciones útiles
¡De panzazo! para una política pública educativa. Sin embargo, el
documental sí debería llevar a que se revise la gran cantidad de
análisis serios sobre la educación de México que hoy día se hacen en el
país y en el mundo (por parte de la propia OCDE, UNESCO, Banco Mundial,
Fundación Bill y Melinda Gates, entre otros muchos organismos e
instituciones). Y de este enorme y constante esfuerzo intelectual y
académico, la conclusión que sí se puede extraer es muy distinta a la
del documental ¡De panzazo!. Si lo que se busca es una fórmula que
explique una realidad muy compleja, es mejor en ese caso mirar el
contexto más amplio en el que se inscribe la educación en México. Se
tendría que considerar, para empezar, la historia de la política
macroeconómica y la política social de los últimos 30 años, por lo
menos. Pero sin ir tan lejos, ya la teoría y la práctica educativa
mundial tienen en el término: “capital social”, un marco conceptual para
hacer una evaluación más objetiva e integral de la educación (OCDE,
Education Ministerial Meeting, Investing in Human and Social Capital:
New Challenges, París, 4 y 5 de noviembre, 2010). El “capital social” es
medible, es tangible y permite diseñar políticas públicas para elevar
la calidad de la educación; es un esquema teórico mucho más sofisticado
que las fórmulas que se utilizan sólo para descalificar a los maestros.
La escuela por sí sola es una institución limitada para modificar las
condiciones socioeconómicas de un país; más bien, sus características
particulares son el resultado, a su vez, de dicho contexto social y
económico. Las políticas públicas exitosas en la educación (Eduardo
Andere, Finlandia: el éxito en PISA) no están basadas en la simple
transferencia de best practices al salón de clases y al trabajo de los
maestros. Implican un compromiso social más amplio con las escuelas y la
educación. Por ello, para evaluar el estado de la educación en un
momento dado, habría que estudiar las cantidades y tipo de gasto
público, la inversión en infraestructura, tecnología y capital humano,
así como la política de crecimiento y empleo que se han llevado a cabo
en un periodo histórico largo en el país. Si los patrocinadores del
documental ¡De panzazo! quieren abrir una reflexión amplia sobre la
educación en el país, habría que preguntarles: ¿qué están dispuestos a
contribuir en un verdadero esfuerzo nacional por mejorar la calidad
educativa? Porque si no se trata sólo de un afán personal de presionar a
los maestros y denostar a su sindicato, entonces tendrían que abordar
temas de política fiscal redistributiva, política social equitativa, y
política de comunicación y entretenimiento. Sólo incluyendo estos
aspectos más amplios en la discusión se puede hacer una revisión
objetiva e integral del estado que guarda la educación en México. www.educacionyculturaaz.com Presidente de la Fundación SNTE y director de la Revista de Educación AZ.
19 de febrero de 2012
Este próximo viernes se estrena un documental ¡De panzazo! con la
exhibición de 210 copias en salas de cine de las principales ciudades de
todo el país. Un importante esfuerzo económico de las empresas que lo
patrocinan (agrupadas en la asociación Mexicanos Primero), y que no
responde a una lógica propiamente comercial —al menos no en el corto
plazo—. Ya antes, la tesis central que contiene el documental ha
sido difundida en algunas presentaciones privadas, en una versión corta
en una cadena de cines y a través de las redes sociales. Con poca
sofisticación argumentativa, buena realización cinematográfica y una
ausencia de método científico-social, la principal tesis del documental
se reduce, simplemente, a que la responsabilidad de la “mala calidad”
educativa en el país es de los maestros, su sindicato y su dirigente
nacional, la maestra Elba Esther Gordillo. Es una tesis que ni
siquiera la OCDE, responsable de las pruebas PISA, sostiene, pero que
para los realizadores del documental ¡De panzazo! es su leitmotiv. Por
eso el guión es más político que pedagógico, y más ideológico que
programático. El documental es un llamado a la acción política, no
una propuesta educativa. Por eso el actor principal, Carlos Loret de
Mola, ha declarado: “no hemos tenido un presidente (de la república) con
los suficientes pantalones como para ponerle un alto” a la líder del
SNTE (Caras, febrero 2012). Sin embargo, si dejamos por ahora a un lado
los prejuicios, estereotipos e intereses políticos de los productores
del documental, debemos reconocer el impacto mediático positivo que
tiene la exhibición. ¡De panzazo! contribuirá probablemente a elevar la
conciencia sobre el estado que guarda la educación en México. Pero sólo
eso. Sólo eso, porque difícilmente podremos extraer lecciones útiles
¡De panzazo! para una política pública educativa. Sin embargo, el
documental sí debería llevar a que se revise la gran cantidad de
análisis serios sobre la educación de México que hoy día se hacen en el
país y en el mundo (por parte de la propia OCDE, UNESCO, Banco Mundial,
Fundación Bill y Melinda Gates, entre otros muchos organismos e
instituciones). Y de este enorme y constante esfuerzo intelectual y
académico, la conclusión que sí se puede extraer es muy distinta a la
del documental ¡De panzazo!. Si lo que se busca es una fórmula que
explique una realidad muy compleja, es mejor en ese caso mirar el
contexto más amplio en el que se inscribe la educación en México. Se
tendría que considerar, para empezar, la historia de la política
macroeconómica y la política social de los últimos 30 años, por lo
menos. Pero sin ir tan lejos, ya la teoría y la práctica educativa
mundial tienen en el término: “capital social”, un marco conceptual para
hacer una evaluación más objetiva e integral de la educación (OCDE,
Education Ministerial Meeting, Investing in Human and Social Capital:
New Challenges, París, 4 y 5 de noviembre, 2010). El “capital social” es
medible, es tangible y permite diseñar políticas públicas para elevar
la calidad de la educación; es un esquema teórico mucho más sofisticado
que las fórmulas que se utilizan sólo para descalificar a los maestros.
La escuela por sí sola es una institución limitada para modificar las
condiciones socioeconómicas de un país; más bien, sus características
particulares son el resultado, a su vez, de dicho contexto social y
económico. Las políticas públicas exitosas en la educación (Eduardo
Andere, Finlandia: el éxito en PISA) no están basadas en la simple
transferencia de best practices al salón de clases y al trabajo de los
maestros. Implican un compromiso social más amplio con las escuelas y la
educación. Por ello, para evaluar el estado de la educación en un
momento dado, habría que estudiar las cantidades y tipo de gasto
público, la inversión en infraestructura, tecnología y capital humano,
así como la política de crecimiento y empleo que se han llevado a cabo
en un periodo histórico largo en el país. Si los patrocinadores del
documental ¡De panzazo! quieren abrir una reflexión amplia sobre la
educación en el país, habría que preguntarles: ¿qué están dispuestos a
contribuir en un verdadero esfuerzo nacional por mejorar la calidad
educativa? Porque si no se trata sólo de un afán personal de presionar a
los maestros y denostar a su sindicato, entonces tendrían que abordar
temas de política fiscal redistributiva, política social equitativa, y
política de comunicación y entretenimiento. Sólo incluyendo estos
aspectos más amplios en la discusión se puede hacer una revisión
objetiva e integral del estado que guarda la educación en México..
Carta de un Maestro de Jalisco a Reportero de Artículo sobre la película "¡De Panzazo!"... Uds. qué opinan:
Buen día/tarde/noche:
Me atrevo a escribirle sólo para saludarle y a la vez externarle respetuosamente
algunas apreciaciones sobre su artículo ¡De Panzazo!... Soy Maestro en
Educación y laboro en escuela primaria pública, tengo años siguiendo a Carlos
Loret en sus intervenciones televisivas y he analizado su material, considero
que es un instrumento y su discurso es tendencioso. ¿Maestros reprobados?
Quienes hicieron examen fueron aspirantes a una vacante docente en un examen
por oposición, no fueron maestros en servicio (con plaza base), así que no
incluya a quienes estamos en servicio sino a los que no están en servicio
activo.
Siempre he juzgado el sistema de reclutar estudiantes con miras a ser
profesionistas docentes, en las normales no son sometidos a exámenes
vocacionales pues no es lo mismo ser inteligentes o cultos que tener la
paciencia y verdadera vocación de servicio docente, de amor a los niños. Se han
"fabricado" docentes a diestra y siniestra en normales y
universidades sin valorar las condiciones aptitudinales que, a final de
cuentas, es lo que hace resaltar la casta de un buen maestro.
La penosa educación en general de nuestro país no es la enfermedad, es un
síntoma de lo mal que estamos enfocados en nuestras prioridades como sociedad.
Hay una guardería en el pueblo donde trabajo donde se suponen asisten niños de
madres que trabajan y sin embargo también asisten niños cuyas madres no tienen
empleo, soy amas de casa que adoptan, comodinamente, una postura de
"descansar de sus hijos" delegando en terceros las responsabilidades
que sólo a ellos les compete.
Hay madres de familia que expresan "Ya voy a descansar" cuando su
hijo va a ingresar al Jardín de Niños (preescolar)... ¡Son sus hijos, no
nuestros! Cuando se les llama de la escuela por alguna travesura, no van y si
asisten van "con la espada desenvainada"... se molestan. En la
escuela los maestros no les enseñamos a maltratar, no les decimos que se
golpeen entre ellos, tampoco se les incita a consumir drogas... sin embargo lo
hacen. Los alumnos que tienen acceso a Internet se dedican a navegar por
páginas web que dejan mucho de ser educativas... ¿Dónde aprenden eso?
Con nosotros sólo están algunas horas al día y el resto del día y fines de
semana son responsabilidad de los padres y de la sociedad. Nosotros no les
metemos ideas de que sean emos, punk, etc. son manifestaciones de ideas y
complejos propios de la edad o por cuestiones emocionales carentes de cariño y
comprensión. En una ocasión trabajé en la Sierra Madre Occidental de Jalisco
(era una escuela unitaria, sólo había un maestro que hacía todas las funciones)
donde tenía 16 alumnos y de ellos 11 habían sufrido algún tipo de abuso sexual
incluyendo la violación, en una ocasión llevé a un niño de 5 años con un doctor
pues tenía un desgarre anal y la madre ¡No hizo nada! sólo se limito a decirle
al desgraciado que no lo volviera a hacer. En otra escuela había 26
"tienditas" de narcomenudeo en los alrededores de la escuela, los
niños veían este ambiente y soñaban con hacer lo mismo. Los maestros hemos sido
amenazados por padres de familia, hermanos mayores de algún alumno reprobado,
nos han averiado nuestros vehículos "por vagancia", es común que nos
rayen los carros y nos saquen el aire a las llantas. Nuestras autoridades
(Directores y Supervisores) se dedican a molestar a los maestros para que halla
mejores resultados instigando para que no se repruebe a nadie por que
"afectaría la estadística", hay quienes fueron condicionados a un
"acostón" para permanecer en el servicio... a veces es muy poco lo
que se puede hacer cuando peligra la vida del docente cuando denuncia estos
hechos.
Lo que refleja la película es una realidad que todos conocemos: estamos inmerso
en un sistema corrompido hasta la madre. Nuestras instituciones están para
llorar... Los que planean la construcción de carreteras que a los meses se
vuelven intransitables, una policía pública que da miedo encontrárselos por
temor a que te roben, programas educativos que no tienen continuidad ni
seguimiento (apenas va entendiendo los enfoques cuando los cambian ¡Basta de
experimentos! Hay material bibliográfico suficiente como para andar con
jaladas).
Comprendo que hay gente que diseña los Libros de Texto Gratuitos y que son muy
preparados, le invito a qué compare el contenido de los Libros del Alumno de
Quinto y Sexto Grado de Educación Primaria de los tres últimos años (incluyendo
este ciclo escolar) para que vea a lo que me refiero. Invitan al alumno a
investigar en Internet temas y contenidos que están en los Libros cuyos
vínculos ya no existen... ¿Cuántos alumnos a nivel nacional cuentan con dinero
para pagar los costos de tener Internet? En mi zona escolar te los puedo contar
con los dedos de la mano y me sobran dedos.
Los medios de comunicación influyen en la población que se ha dormido en sus
laureles viendo telenovelas, Laura, Cosas de la Vida, La Rosa de Guadalupe,
etc. Los mexicanos seguimos esperanzados a los milagros que nos resuelvan
nuestra triste realidad, queremos sacarnos la lotería sin comprar el boleto. Tenemos
leyes que no se aplican, instituciones deshonestas, franeleros en nuestras
banquetas, limpiaparabrisas que amedrentan por una moneda, topes por que no hay
quien respete los límites de velocidad, candidatos asesinados, las tropelías
financieras de PEMEX, el enriquecimiento de autoridades católicas (culto
guadalupano, por ej.), una "líder" sindical que TODOS los maestros
queremos ver fuera pero que el Gobierno protege... En fin, Amigo mío... así
están las cosas y le reitero que no es la Educación la causa de los males ese
es un síntoma. Nosotros no hacemos los Planes y Programa de Estudio, muchos
entran al servicio docente "por palancas" y no por tener vocación. En los Cursos de Actualización, cuando es la temporada, de 64 docentes
incumplieron más de 40 quienes no recibieron la acreditación y una gran parte
de ellos no estuvieron en escuelas normales (son veterinarios, lic. en turismo,
etc.) sino que, siendo ya docentes tuvieron que tomar el curso para cubrir el
perfil.
Un saludo y discúlpeme por el atrevimiento, de parte mía y de mi familia le
deseo lo mejor, me pongo a sus órdenes si en algo le pudiese ser de utilidad.
Nacido
en Teúl, Nueva Galicia (hoy Guadalajara) el 13 de julio 1731. Su vocacion fué el sacerdocio y, ya adulto, siendo cura
de la parroquia de Ahualulco, se enteró del movimiento insurgente por
el cual simpatizó y se decidió a participar. Se entrevistó con Jose
Antonio ("El amo") Torres, hacendado que apoyaba la causa de Hidalgo y
era el principal dirigente del movimiento en la región de la Nueva
Galicia para ponerse a sus órdenes.
El
"Amo Torres" le encomendó la misión de tomar las plazas de Tepic y San
Blas; este último, de una importancia militar grandiosa por contar con
armamento útil a la insurrección, debido a que en esta época, San Blas
era, con Acapulco, el puerto más importante del Pacífico mexicano (Nueva
España).
J. M. Mercado toma Tepic y coloca una bandera blanca en la Loma como simbolo de triunfo, el 20 de noviembre de 1810. En
el templo de la Cruz de Zacate, agrega a su tropa un numeroso grupo de
indios quienes se habían informado de las motivaciones del movimiento
insurgente.
A
principios de diciembre, se apodera de San Blas, de donde envía
pertrechos de guerra al ejército de Hidalgo quien se acercaba a
Guadalajara después de su campaña por el centro de México.
El 31
de enero de 1811, sufre el contrataque de los realistas quien traicionan
el acuerdo de rendición y provocan que Mercado, en su afán de reunir a
sus soldados, desboque su caballo y este se precipite al desfiladero al
pie del edificio de la contaduría, donde pierde la vida.
Su cuerpo sin vida fue expuesto al público durante semanas, como escarmiento para los simpatizantes de la insurgencia.
La
misma suerte corrieron los seguidores mas cercanos al cura, incluyendo
Don Jose Mercado (su padre); Juan Jose Zea y Rafael Maldonado(quien se
encargaba de transportar los pertrechos de San Blas a Guadalajara y
regresaba a San Blas al enterarse de la derrota sufrida por Hidalgo en
la batalla del Puente de Calderón). Aprehendidos en Tepic, ellos fueron
colgados a la entrada de la ciudad.
Asi culminó una página de valiente sacrificio por la lucha de la libertad en un México que pugnaba por surgir.
AL HEROE MERCADO
Hugo H. Rodríguez Medina
Aquí, donde el sol se oculta en el poniente,aquí,
murió por su pueblo un insurgente.
De la lumínica antorcha que Hidalgo en Dolores levantó,
Mercado tomó por guía la luz libertaria
y, como arma, el coraje de un pueblo oprimido.
El cura atrevido de místicos dones
tomando de Cristo la fé y convicción,
en Nueva Galicia procura rebelde
con ansia, con brío, una nueva nación.
Su sobria mirada se posa ferviente
en tenaz proyecto que alcance sus fines
y a San Blas, el puerto, se lanza el audaz.
Su búsqueda es triunfo;
sus méritos firmes.
Y así, en pocos días
parque y armamento
al lider anciano los hace llegar.
Fué asi, sin afán de glorias,
sin metas oscuras,
el cura Mercado de dignos ejemplos
se eleva imponente ante el ancho mar.
Sí que fue grandiosa en verdad su osadía,
como fué desdicha su cambio de estrella;
encontró, ¡Oh, desgracia! una muerte violenta,
cayó al precipicio en noche fatal.
Como inmensa ola que tomando impulso
dispuso las rocas febril derribar,
Un súbito estruendo, una luz brillante
se impuso en la oscura vida colonial.
Espíritu eterno del padre Mercado
separando el éter que cubre la vida,
se alza a confines de la historia patria
que honra la estirpe de los paladines.
Aquí.. donde el sol se besa
con la mar en el poniente.
aqui,...¡Murió por su patria un insurgente!
Otra información:
José María Mercado (Teul, Nueva Galicia, 13 de julio de 1731 - San Blas, Nayarit, 31 de enero de 1811) fue un sacerdote, párroco de Ahualulco y militar de México. Tomó parte en la guerra de Independencia de México, levantándose en armas y proclamando en Jalisco la independencia.
Continuó su lucha persiguiendo a los realistas que se habían replegado, tomó la localidad de Tepic y el puerto de San Blas el 28 de noviembre de 1810. José de Lavayén,
oficial de la plaza comisionó al alférez Agustín Bocalán para negociar
la capitulación española ante las fuerzas comandadas por Mercado, quien
al día siguiente entró a la localidad. Capturó cuarenta y dos cañones,
los cuales remitió a Miguel Hidalgo. Después de la derrota de los insurgentes en la Batalla de Puente de Calderón,
el general realista Cruz avanzó hacia Tepic y San Blas, paralelamente
se inició una contrarrevolución liderada por el cura Nicolás Santos
Verdín. Mercado se fortificó en la barranca de Maninalco pero fue
derrotado el 31 de enero de 1811, su cuerpo fue encontrado al día siguiente en el fondo de un acantilado.1
Proviene de la palabra náhuatl Ayahualolco que significa: "lugar coronado de agua" o "lugar que rodea el agua".
En la época prehispánica fue cacicazgo perteneciente al tlatoanazgo de Etzatlán, habitado por los tochos. Lo gobernó el guerrero Guajotzin o Huejotzin. El poblado fue incendiado por los tarascos en 1510, diez años después lo recuperó y repobló el encomendero de Etzatlán Juan de Escárcena. Gonzalo de Sandoval dio a Alonso de Vargas la encomienda de Ahuatilco que bien pudo ser Ahualulco.
Cortés de San Buenaventura lo conquistó en 1524, debiéndose la fundación hispánica a Juan Escárcena quien en 1531 llevó aborígenes de Etzatlán para tal objeto. La evangelización es obra de los frailes Francisco Lorenzo, Antonio de Cuéllar, el primer guardián del convento de Etzatlán y Andrés de Córdoba, posteriormente.
En 1532 fue su encomendero Benito Gallego, el virrey don Antonio de Mendoza pernoctó aquí en enero de 1542 regresando del 8 al 11 de febrero de ese mismo año. En 1594 se fundó su convento franciscano y en 1601 era su guardián fray Francisco de Barrios. Aquí vivió más de un siglo la familia Gallaga y Mandarte, bisabuela del cura de Dolores don Miguel Hidalgo y Costilla, iniciador de la Independencia Mexicana.
Fue párroco del poblado don José María Mercado quién nació en El Teúl el 13 de julio de 1781. Con autorización de don Miguel Hidalgo proclamó la Independencia en Ahualulco el 13 de noviembre de 1810. Con 300 hombres mal armados ocupó Tepic y entró a San Blas el 1 de diciembre de 1810. Le envió a Hidalgo 42 cañones que fueron arrojados al mar cuando se conoció la derrota en el Puente de Calderón.
El 31 de enero de 1811 Mercado pereció despeñado al querer salvarse de la persecución de la gente del párroco de San Blas, Nicolás Santos Verdín, quien se había pronunciado en su contra. El homenaje a él, el 19 de diciembre de 1846 se le dio el nombre de Ahualulco de Mercado a la cabecera municipal. El 21 de mayo de 1858, por una falsa denuncia, el coronel Manuel Piélago fusiló en este lugar al liberal Dr. Ignacio Herrera y Cairo, retirado de la política. Ese mismo año el Gral. Miramón derrotó es este sitio al Gral. Degollado.
La parroquia se empezó a construir en 1688 habiéndose terminado en 1760. Aquí nacieron el obispo Melitón Vargas Gutiérrez, el 9 de marzo de 1823, y siendo párroco de Santa Ana Acatlán le salvó la vida a Juárez; el Dr. Leonardo Oliva, a quien en Leipzig, Alemania, se le tiene levantada una estatua y dedicada una calle y quién terminó de imprimir su obra Lecciones de Farmacología, Guadalajara 1853-54; el 18 de marzo de 1853, Carlos Rivera Castrejón, revolucionario y periodista; y Aurelia L. Guevara.
El poblado ostenta doble título de ciudad, el primero se le confirió el 3 de marzo de 1891 y el segundo el 14 de septiembre de 1973 en una sesión solemne en la Plaza de Armas, en la capital tapatía. En el mineral de Piedra Bola, en las proximidades de Ahualulco, estuvo David Alfaro Siqueiros hacia 1924 organizando a los mineros en un sindicato y fundó la agrupación conocida por Los Rojos, denominándose polveados a los trabajadores que permanecieron al margen de la asociación.
Por decreto del 8 de abril de 1844 se constituyó en municipio; el 18 de septiembre de 1846 se consideró a Ahualulco como cabecera del 5° cantón del estado, el 10 de octubre de ese año pasó a ser cabecera de uno de los 28 departamentos de Jalisco. En el año 2011 el municipio de Ahualulco de Mercado fue declarado ciudad.
Nacido
en Teúl, Nueva Galicia (hoy Guadalajara) el 13 de julio 1731. Su vocacion fué el sacerdocio y, ya adulto, siendo cura
de la parroquia de Ahualulco, se enteró del movimiento insurgente por
el cual simpatizó y se decidió a participar.
El
"Amo Torres" le encomendó la misión de tomar las plazas de Tepic y San
Blas; este último, de una importancia militar grandiosa por contar con
armamento útil a la insurrección, debido a que en esta época, San Blas
era, con Acapulco, el puerto más importante del Pacífico mexicano (Nueva
España).
A
principios de diciembre, se apodera de San Blas, de donde envía
pertrechos de guerra al ejército de Hidalgo quien se acercaba a
Guadalajara después de su campaña por el centro de México.
1. Educar con el ejemplo (de vez en vez, dejar la TvNovelas y leer un libro de verdad)
2. Comprender que la obesidad infantil no se da en las escuelas, sino en la casa.
3. No mostrar la escuela como un medio de castigo, el niño tarde o temprano tendrá que ir a estudiar y, cuando lo haga, que lo haga pensando en que es para su beneficio. Y…
4. dejar de ver a nuestros niños como adultos chiquitos, comprenden el mundo desde una perspectiva tan distinta a la nuestra, que deberíamos prestarles mas atención a ellos y de verdad les aseguro, aprenderíamos a disfrutar de verdad nuestras vidas.
En la revista M Semanal, Rodrigo Villareal hace un recorrido por los múltiples obstáculos que impiden a México tener una educación de calidad, completa y sustentable. Huelgas, burocracia y el sindicato son algunos de los puntos que señala:
Para leer el artículo completo, visita el sitio de de M Semanal.
¿Qué otros obstáculos impiden el desarrollo educativo de nuestro país? ¿Qué hay de la pobreza, de la marginación, de la falta de integración tecnológica? Queremos escucharte.
¿BAJA CALIDAD EDUCATIVA? ¿MAESTROS MEDIOCRES? QUE INFAMIA!!!
¿Cómo es posible que se atente contra la dignidad del profesional más sacrificado y peor pagado en este país (México)? ¿Cómo es posible que los comunicadores de los medios de comunicación se presten para desinformar al pueblo? A lo mejor aprendieron de manera virtual y no hacen juramento de ética profesional ¿Crees que no es así, habrá alguna razón valida y justificada? si la evaluación es para conocer las falencias de la educación: ¿Porqué se evalúa el último eslabón de la cadena como son los maestros? si un hijo tiene problemas: ¿Acaso no es necesaria una terapia familiar? si la evaluación es transparente: ¿Porqué las pruebas calificadas no son devueltas a los maestros? ¿Qué garantías brinda realizar una evaluación con lápiz? ¿Por qué se reprime a los maestros con soldados y policías, cuando enseñan alzando la voz?
Si bien es cierto que la educación tiene muchas deficiencias, no se puede responsabilizar solo al maestro de las desatinadas políticas educativas de los gobiernos en turno. Por ejemplo: En muchos lugares del centro del país hacia el sur (sobre todo en el estado de Oaxaca) solo hay “aulas” con techo de lámina, piso de tierra, pared de costeras, pedazos de troncos y tablas como mobiliario, y un pizarrón oxidado para escribir. Además, en muchos lugares no hay luz eléctrica, ni servicios de salud, y donde el alumno tiene que caminar hasta 5 o mas kilómetros para llegar a la escuela la alimentación de todos los días es a base de tortilla, sal y chile en el medio urbano, cualquier institución de educación básica, media superior, y superior, es algo similar: En su mayoría no hay aulas equipadas adecuadamente, ni equipos de laboratorio actualizadas, ni materiales para desarrollar las practica s de laboratorio o de campo ah pero eso si!!! se aceptan alumnos de nuevo ingreso al doble o triple de la capacidad de atención que tiene la institución, donde los pocos maestros que hay tienen que resolver a final de cuentas el problema pedagógico. Además de que en muchas instituciones del país, el personal se esta jubilando, dejando sin cubrir algunos grupos de asignaturas básicas o de especialidad, y el personal contratado por honorarios, en su mayoría, no tiene experiencia docente ni cubre el perfil profesional para atender la demanda por ello la evaluación es necesaria. Lo que no es concebible, ni justo, ni legal es que la conviertan en un proceso mañoso para desprestigiar a los maestros
¿O acaso el maestro utiliza las teorías de Skinner para curar a un niño herido? ¿Acaso el maestro utiliza las teorías de Piaget para justificar porqué los padres del niño migraron, no tienen trabajo, o no tienen de comer? ¿Acaso el maestro utiliza los paradigmas conceptuales para detectar si un niño está siendo abusado sexualmente? ¿Acaso el maestro utiliza la radicación o tal vez los modificadores del sujeto para servir la colación escolar? ¿Acaso piensan que porque tenemos afores y se nos roban las cuotas sindicales sin nuestro consentimiento, ¿Nos sobra dinero? se nos descuenta por adelantado el I.S.R. pero los empresarios que no pagan cada año multimillonarias deudas al fisco ¿es justo? los maestros no somos enciclopedias vivientes somos seres humanos con sabiduría, con defectos y virtudes, con debilidades y fortalezas, que hacemos lo que podemos para cumplir con nuestra misión. Y aunque ésta es la profesión peor pagada en este país, nuestra mayor recompensa es el aprecio y gratitud de algunos de nuestros estudiantes. También somos padres de familia y sufrimos en carne propia la crisis económica, y de valores humanos que cada día se pierden en este país sabemos asumir la ética profesional que nos corresponde y seguiremos sembrando con ahínco en la mente humana.
Aunque sabemos de antemano que nadie nos lo agradecerá ni reconocerá nuestra labor, aunque todos los días se lleven el pan en la boca, utilicen los servicios municipales, incluso el internet, etc., gracias a los conocimientos de un maestro.
“Desgraciados los pueblos donde la juventud es sumisa al tirano y los estudiantes no hacen temblar al mundo”, Juan Montalvo.